Sobre la Educación virtual y la experiencia Participativa.

 

Durante varios años siendo docente de básica primaria he podido reflexionar constantemente sobre las practicas pedagógicas a las que como docentes recurrimos con el propósito de poder cumplir nuestra labor de ser orientadores hacia el aprendizaje y el fortalecimiento de habilidades y capacidades. En estas reflexiones siempre tengo presente, (y actualmente mucho más) que nuestra labor como docentes no es la de transmitir aprendizaje o conocimientos; pues en la actualidad, los conocimientos ya no son propios de una institución como la escuela, y mucho menos de un ser llamado maestro. A través de la llegada de los medios tecnológicos, el conocimiento se ha convertido en algo universal que se encuentra disponible ya no sólo en libros y documentos y como lo menciona Giddens, “La vida moderna está caracterizada por procesos profundos de reorganización del tiempo y el espacio, ligados a mecanismos de desenclave” (pg. 10) . Este desenclave lleva a que los conocimientos o saberes, estén al alcance de todos los que cuenten con los medios tecnológicos suficientes y el deseo de aprender e investigar, que en muy buena medida es lo más necesario para alcanzar nuevos aprendizajes significativos.

Tal como lo señalaba el señor Rodolfo Correa en una entrevista que en algún momento observé, la educación debe cambiar su perspectiva, pues la transmisión de conocimientos puede parecer irrelevante con la llegada de la internet y sus contenidos, y se hace menester una educación que forme en capacidades y habilidades; es decir, el proceso formativo debe propender por fortalecer en los estudiantes valores sociales, pensamiento crítico y reflexivo, capacidad de argumentación, cooperación, entre otras que por sí mismas le generarán un deseo autónomo de alcanzar el aprendizaje y de empoderarse de su proceso de mejora constante. Son esas habilidades por las que el maestro debe brindar espacios pedagógicos que sean de agrado para los estudiantes, que les permitan alcanzar aprendizajes significativos que los continúen motivando a querer aprender cada vez más y que tengan en cuenta las condiciones actuales y de interés de los estudiantes.

Además, comparto las ideas planteadas por el señor Wesch Michael, cuando se refiere a la necesidad de generar en los estudiantes la capacidad de hacerse preguntas que los lleven al aprendizaje, y así mismo, que como docentes nos enfoquemos más en brindar espacios pedagógicos que generen interés y el fortalecimiento de capacidades, lo cual, probablemente causará en ellos el deseo de querer aprender. En otras palabras, enfocarnos más en la formación integral del ser y menos en la transmisión de conocimientos.

Pero para cumplir con dicho propósito hay una condición fundamental: La disposición del docente de replantear su práctica y de aceptar el reto al que nos enfrenta la modernidad con todas sus condiciones tecnológicas y de distanciamiento social.

A partir de mi experiencia con la educación virtual, anexo el siguiente video reflexivo. Espero sus comentarios.

Referencias:

Wesch, M. (2008). Anti-Teaching: Confronting the Crisis of Significance. Education Canada, Vol. 48 (2). [Artículo Web].

Giddens, A. (1997) Modernidad e Identidad del Yo. El yo y la sociedad en la época contemporánea. Península: Barcelona.